先導勞技金工木工創客實驗空間建設方案 

《基本目錄》的研制以現行課程標準為依據，以各學科教學裝備配置標準和教材為參考，梳理了新課程理念下構建學科核心概念、核心規律、核心實驗素養與打所應開展的基礎性實驗及實踐活動，包含涉及的信息科技、信息技術和通用技術等多項實驗和實踐活動，涵蓋探究、設計、編程制作等豐富多樣的實踐活動形式。

校園創客空間作為勞動技術教育探索實驗空間，一方面，它整合了勞動科技實踐技能項目所必須的工具、材料等硬件資源: 另一方面，它是鏈接各個學生金工木工創客的紐帶，是創客實踐、創造、交流、分享的平臺。學校可通過搭建這樣一個金工木工創客空間實驗室，把創客空間整合到現有的小學科技創新教育項目中，大膽嘗試，打破年齡歧視，開展教育改革的新模式。

先導的勞技金工木工創客實驗空間，是使用機床與木塊相互融合，學生學習小型學生安全機床，感受工業科技產品的魅力，通過思考規劃設計，把腦海里的產品打造出來，激發學生對工業科技的興趣，在創造中磨練探索精神。先導勞技創客實驗空間設計的方案配置的事原廠設計生產的一系列產品線，學生安全機床機身小巧，結構可變，功能齊全，對培養學生創新設計能力及動手制作能力，便于學生把自己新奇的創意想法親自動手設計，確立應開必開的實驗活動，確保學生充分經歷探索自然、獲取科學知識、培養科學思維、解決科學問題和工程問題的實踐性學習體驗。

先導勞技金工木工創客實驗空間建設方案

一、校園創客木工創客空間建設思路

校園創客木工創客空間在硬件建設的同時注重軟件建設。其中硬件建設包含建設木工創客實驗空間所需的空間、基礎設施、活動用具等；軟件建設包含創客課程的打造，注重引入校外先進技術、優質課程資源；

二、校園創客木工創客空間實施框架

1.先導木工創客空間功能實現

激發學生科技興趣——通過各種生動有趣的木藝作品吸引學生、激發興趣；

開展先導學生安全機床一一面向學生傳播當今工業機器設備技術;

開展模型設計制作課程一一面向學生開展木工模型設計技術課程。

2.先導木工創客實驗空間裝修設計

在空間布置、裝修設計、基礎設施的建設上，注重實用，要能充分有效地利用空間，展示木工工藝作品的魅力，工業機器設備的魅力。

3.先導木工創客實驗空間區域規劃

區域功能一一展示木工文化藝術和模型操作設計平臺；

區域面積一一約80平米;

實施計劃一一專屬木工文化藝術展示區域，工具收納空間，金工中小型機床設備，木工設計操作空間等。

三. 先導木工創客空間設備配置方案

（備注：本方案是簡約版，詳情版請聯系先導設計定制專屬方案，所有方案可根據學校需求采購，教室實際尺寸和學生數量進行調整設計。）

為學生創造獨立的機床與木工設計探索空間為目的。激發學生對通用技術與編程技能的興趣，在創造中磨練探索精神為目的。通過空間的布置、環境的創設、材料的提供等多方面的支持，全面支撐學生的科學探索活動項目。

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